Disserta\u00e7\u00e3o apresentada ao Curso de Mestrado Acad\u00eamico em Educa\u00e7\u00e3o do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Estadual do Cear\u00e1, como requisito parcial para obten\u00e7\u00e3o do T\u00edtulo de Mestre em Educa\u00e7\u00e3o \u00c1rea de Concentra\u00e7\u00e3o: Forma\u00e7\u00e3o de Professores.<\/p>\n\n\n
RESUMO:<\/strong> Disserta\u00e7\u00e3o apresentada ao Curso de Mestrado Acad\u00eamico em Educa\u00e7\u00e3o do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Estadual do Cear\u00e1, como requisito parcial para obten\u00e7\u00e3o do T\u00edtulo de Mestre em Educa\u00e7\u00e3o \u00c1rea de Concentra\u00e7\u00e3o: Forma\u00e7\u00e3o de Professores. Disserta\u00e7\u00e3o_CL\u00c1UDIO-C\u00c9SAR-TORQUATO-ROCHADownload RESUMO: A presente disserta\u00e7\u00e3o, intitulada \u201eSaberes da doc\u00eancia aprendidos no PIBID: um estudo com futuros professores de …<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-1469","post","type-post","status-publish","format-standard","","category-monografiasdissertacoesteses"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1469","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1469"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1469\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1469"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1469"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1469"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
A presente disserta\u00e7\u00e3o, intitulada \u201eSaberes da doc\u00eancia aprendidos no PIBID: um estudo com futuros professores de sociologia?, teve como objetivo geral compreender como a experi\u00eancia formativa do PIBID UECE interv\u00e9m nos saberes da doc\u00eancia aprendidos pelos licenciandos de Ci\u00eancias Sociais. De modo espec\u00edfico buscou: refletir sobre os saberes da doc\u00eancia aprendidos na forma\u00e7\u00e3o inicial de professores e sobre a contribui\u00e7\u00e3o da articula\u00e7\u00e3o teoria e pr\u00e1tica nesse processo; conhecer as estrat\u00e9gias did\u00e1tico-pedag\u00f3gicas oportunizadas no \u00e2mbito do PIBID UECE de Ci\u00eancias Sociais\/Sociologia para os saberes da doc\u00eancia aprendidos, bem como aquelas reconhecidas pelos licenciandos como mais significativas para seu desenvolvimento profissional; identificar as situa\u00e7\u00f5es de aprendizagens constitu\u00eddas pelos licenciandos a partir do PIBID em rela\u00e7\u00e3o aos saberes pedag\u00f3gicos, curriculares, disciplinares e de experi\u00eancia; refletir sobre a contribui\u00e7\u00e3o do PIBID no processo de identifica\u00e7\u00e3o profissional dos alunos do curso de licenciatura em Ci\u00eancias Sociais. As categorias te\u00f3ricas que deram suporte a investiga\u00e7\u00e3o foram: saberes docentes, aprendizagem da doc\u00eancia e articula\u00e7\u00e3o entre teoria e pr\u00e1tica. A realiza\u00e7\u00e3o da pesquisa baseou-se na abordagem qualitativa, com referencial te\u00f3rico-metodol\u00f3gico no estudo de caso. Nela participaram como sujeitos dois professores e catorze licenciandos, ambos bolsistas do PIBID UECE. Os procedimentos utilizados na coleta de dados foram: entrevista e grupo focal. Al\u00e9m desses procedimentos, recorreu-se a an\u00e1lise de documentos. O aporte te\u00f3rico teve a epistemologia da pr\u00e1tica baseada na reflexividade como par\u00e2metro. O estudo parte da percep\u00e7\u00e3o que o advento do PIBID tem oportunizado a aprendizagem de vivencias diversificada, favorecendo uma melhor compreens\u00e3o da articula\u00e7\u00e3o entre teoria e pr\u00e1tica no processo de forma\u00e7\u00e3o profissional. Os resultados mostrou que os licenciandos conseguiram vivenciar experi\u00eancias pedag\u00f3gicas planejadas e inovadoras, no qual o exerc\u00edcio reflexivo fundamentou-se na realidade da escola e na pr\u00e1tica do professor do ensino m\u00e9dio. Foi identificado o desenvolvimento de seis estrat\u00e9gias did\u00e1tico-pedag\u00f3gicas: inser\u00e7\u00e3o do licenciando na escola de ensino m\u00e9dio; organiza\u00e7\u00e3o do grupo de estudo; estudos reflexivos; acompanhamento do professor supervisor; viv\u00eancias de ministrar aulas pelos licenciandos; realiza\u00e7\u00e3o da pesquisa-a\u00e7\u00e3o. Quanto \u00e0 rela\u00e7\u00e3o teoria e pr\u00e1tica, os licenciandos demonstraram ter compartilhado na elabora\u00e7\u00e3o de v\u00e1rios saberes docentes. Verificou-se que os saberes experienciais foram os mais recorrentes quanto se referiam as aprendizagens desenvolvidas. Sobre os processos de identifica\u00e7\u00e3o profissional, os licenciandos do PIBID UECE de Ci\u00eancias Sociais mostraram dilemas em seu percurso em pelo menos em tr\u00eas momentos distintos: o primeiro, expresso nas d\u00favidas quanto seguir ou n\u00e3o a carreira docente, manifestada especialmente quando os mesmos passaram a assumir a reg\u00eancia das classes; o segundo ocorreu por ocasi\u00e3o em que os pr\u00f3prios licenciandos chamaram de \u201cchoque de realidade\u201d; o terceiro, quando da aceita\u00e7\u00e3o de que ensinar \u00e9 uma pr\u00e1tica complexa. Mostrou tamb\u00e9m que o PIBID UECE abriu um maior espa\u00e7o para a l\u00f3gica da forma\u00e7\u00e3o profissional sem diminuir a import\u00e2ncia dos conte\u00fados manifestados nos saberes disciplinares. Concluiu-se que o Subprojeto de Ci\u00eancias Sociais\/Sociologia do PIBID UECE oportunizou a aprendizagem de saberes da doc\u00eancia pelos licenciandos, mas assim como em outros assuntos, cada um retirou das experi\u00eancias oportunizadas o que lhes foi mais conveniente e mais significativo. Palavras chave: PIBID UECE; Saberes docentes; Forma\u00e7\u00e3o de Professores; Ensino de Sociologia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"