Disserta\u00e7\u00e3o apresentada ao Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o \u2013 Curso de Mestrado da Universidade Estadual do Cear\u00e1, como requisito para obten\u00e7\u00e3o do t\u00edtulo de Mestre em Educa\u00e7\u00e3o. Linha de Pesquisa: Forma\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Profissional em Educa\u00e7\u00e3o
N\u00facleo: Desenvolvimento Docente, Curr\u00edculo e Inova\u00e7\u00e3o
Orientadora: Profa. Dra. Isabel Maria Sabino de Farias<\/p>\n\n\n
RESUMO<\/strong>: Disserta\u00e7\u00e3o apresentada ao Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o \u2013 Curso de Mestrado da Universidade Estadual do Cear\u00e1, como requisito para obten\u00e7\u00e3o do t\u00edtulo de Mestre em Educa\u00e7\u00e3o. Linha de Pesquisa: Forma\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Profissional em Educa\u00e7\u00e3o N\u00facleo: Desenvolvimento Docente, Curr\u00edculo e Inova\u00e7\u00e3o Orientadora: Profa. Dra. Isabel Maria Sabino de Farias RESUMO: Este trabalho dissertativo traz …<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-1475","post","type-post","status-publish","format-standard","","category-monografiasdissertacoesteses"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1475","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1475"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1475\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1475"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1475"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1475"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Este trabalho dissertativo traz a lume a discuss\u00e3o acerca da Forma\u00e7\u00e3o cultural docente no Ensino
Superior. Trata-se de um estudo de tipo etnogr\u00e1fico que objetivou centralmente discutir gostos e
pr\u00e1ticas culturais, entendendo-as como uma dimens\u00e3o tang\u00edvel da forma\u00e7\u00e3o cultural dos indiv\u00edduos e
buscando estabelecer media\u00e7\u00f5es com a atividade docente. Foram investigadas quatro professoras
doutoras da \u00e1rea de Ci\u00eancias Humanas. Por meio de observa\u00e7\u00e3o participante, entrevista e aplica\u00e7\u00e3o de
question\u00e1rio, foi realizado o mapeamento das pr\u00e1ticas culturais das docentes. As atividades culturais
ganham bastante relevo na sociedade contempor\u00e2nea, vez que novos formatos de coloniza\u00e7\u00e3o cultural
se apresentam, de maneiras mais eficazes e duradouras. Essa coloniza\u00e7\u00e3o apresenta-se em diversas
dimens\u00f5es da vida dos indiv\u00edduos, desde a programa\u00e7\u00e3o televisiva aos espa\u00e7os de lazer. Nesse sentido,
rastrear as pr\u00e1ticas culturais das quatro docentes aqui investigadas permitiu muito mais que situ\u00e1-las
simplesmente em seu contexto de trabalho. Partimos do pressuposto de que quanto maior a
escolariza\u00e7\u00e3o maior a forma\u00e7\u00e3o cultural. Todavia, infere explicar que a posse do diploma n\u00e3o \u00e9 o
suficiente para indicar uma forma\u00e7\u00e3o ou um determinado n\u00edvel cultural, mas se sabe que, quanto mais
se sobe na hierarquia social, mais h\u00e1 uma probabilidade de pertencimento a um meio culto. Elegeu-se,
para tanto a fam\u00edlia e a escola como as duas institui\u00e7\u00f5es socialmente legitimadas para forma\u00e7\u00e3o dos
indiv\u00edduos, capazes de formularem compet\u00eancias culturais, dotadas de potencial para a constitui\u00e7\u00e3o de
um habitus e um capital cultural. O conceito de ind\u00fastria cultural mostrou-se atual quando se analisou
prefer\u00eancias musicais e liter\u00e1rias. Contudo, necess\u00e1rio se faz ressalvar que o consumo da produ\u00e7\u00e3o
dos bens simb\u00f3licos n\u00e3o se d\u00e1 de maneira passiva, pois o receptor \u00e9 tamb\u00e9m um sujeito produtor de
sentidos. H\u00e1 um processo de media\u00e7\u00f5es que n\u00e3o pode ser negado, ou negligenciado. O estudo permitiu
tra\u00e7ar em linhas gerais algumas reflex\u00f5es voltadas para a forma\u00e7\u00e3o cultural e suas m\u00faltiplas
articula\u00e7\u00f5es, dentre as quais a escola aparece como institui\u00e7\u00e3o cultural da civiliza\u00e7\u00e3o, repleta de
sistemas simb\u00f3licos e tamb\u00e9m dimensionada para o controle e a ordem. O mapeamento das pr\u00e1ticas
culturais das quatro docentes doutoras revelou origem familiar, prefer\u00eancias liter\u00e1rias e musicais,
prefer\u00eancias televisivas, frequ\u00eancia em museus, cinemas e teatros, bem como a leitura de jornais e
revistas. Dentre as pr\u00e1ticas de lazer, as docentes mostram frequ\u00eancia em praias, cafeterias, festas e
viagens. O estudo evidenciou que h\u00e1 uma rela\u00e7\u00e3o entre origem familiar, renda, n\u00edvel de instru\u00e7\u00e3o e
profiss\u00e3o, visto que as pr\u00e1ticas culturais se d\u00e3o a partir de condi\u00e7\u00f5es de classe. As professoras
mostraram frequ\u00eancia regular em todos os espa\u00e7os tidos como leg\u00edtimos da cultura. A frequ\u00eancia em
museus mostrou-se associada \u00e0 viagens, sendo o exerc\u00edcio profissional, por meio do espa\u00e7o
acad\u00eamico, propiciador de novas experi\u00eancias. A leitura aparece como um habitus, uma disposi\u00e7\u00e3o
adquirida num processo duradouro de forma\u00e7\u00e3o. As pr\u00e1ticas averiguadas, embora tenham se tratado de
um n\u00famero pequeno, mostraram-se dissonantes.
Palavras-chave: Cultura. Doc\u00eancia. Ensino Superior. Forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n