Disserta\u00e7\u00e3o apresentada ao Curso de Mestrado Acad\u00eamico em Educa\u00e7\u00e3o do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o do Centro de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Estadual do Cear\u00e1, como requisito parcial para a obten\u00e7\u00e3o do t\u00edtulo de Mestre em Educa\u00e7\u00e3o.
\u00c1rea de Concentra\u00e7\u00e3o: Forma\u00e7\u00e3o de Professores.
Orientadora: Prof\u00aa. Dr\u00aa. Isabel Maria Sabino de Farias<\/p>\n\n\n
RESUMO<\/strong>: Disserta\u00e7\u00e3o apresentada ao Curso de Mestrado Acad\u00eamico em Educa\u00e7\u00e3o do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o do Centro de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Estadual do Cear\u00e1, como requisito parcial para a obten\u00e7\u00e3o do t\u00edtulo de Mestre em Educa\u00e7\u00e3o. \u00c1rea de Concentra\u00e7\u00e3o: Forma\u00e7\u00e3o de Professores. Orientadora: Prof\u00aa. Dr\u00aa. Isabel Maria Sabino de Farias RESUMO: Este trabalho apresenta investiga\u00e7\u00e3o …<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-1493","post","type-post","status-publish","format-standard","","category-monografiasdissertacoesteses"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1493","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1493"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1493\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1493"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1493"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1493"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Este trabalho apresenta investiga\u00e7\u00e3o sobre a forma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica do professor bacharel arquiteto. Este profissional, durante sua forma\u00e7\u00e3o inicial, n\u00e3o obt\u00e9m forma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica formal necess\u00e1ria para o exerc\u00edcio da doc\u00eancia no ensino superior, problem\u00e1tica que se encontra no cerne desta pesquisa, que tem como objetivo principal analisar como os docentes arquitetos bachar\u00e9is dos cursos de Arquitetura e Urbanismo da cidade de Fortaleza constroem seus conhecimentos pedag\u00f3gicos para o exerc\u00edcio da doc\u00eancia nesses cursos de gradua\u00e7\u00e3o. Assume, por conseguinte, os seguintes objetivos espec\u00edficos: conhecer o perfil acad\u00eamico e profissional dos professores arquitetos bachar\u00e9is; compreender como esses professores enfrentam\/superam as dificuldades encontradas para ensinar; identificar experi\u00eancias e situa\u00e7\u00f5es vivenciadas que favoreceram a aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos pedag\u00f3gicos necess\u00e1rios para ensinar; e, caracterizar como constitu\u00edram seus conhecimentos pedag\u00f3gicos. O fundamento te\u00f3rico est\u00e1 ancorado nas formula\u00e7\u00f5es de Anastasiou e Pimenta (2002), Almeida (2012) e Pimenta e Almeida (2011) sobre forma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica; de Shulman (1986, 1987, 2017) sobre conhecimento pedag\u00f3gico do conte\u00fado; e de Tardif (2000, 2002) sobre saberes experienciais. No campo metodol\u00f3gico, trata-se de uma pesquisa qualitativa que se orienta pelo paradigma interpretativo e utiliza o estudo de caso \u00fanico como m\u00e9todo. O contexto da investiga\u00e7\u00e3o abrangeu doze (12) institui\u00e7\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o Superior que oferecem cursos de bacharelado em Arquitetura e Urbanismo na cidade de Fortaleza, sendo os sujeitos da pesquisa professores arquitetos desses cursos. Utilizou como procedimentos de produ\u00e7\u00e3o de dados o question\u00e1rio estruturado, respondido por 59 docentes, e entrevista semiestruturada, da qual participaram quatro desses professores. Os dados foram analisados e interpretados por meio da an\u00e1lise qualitativa tem\u00e1tica (MINAYO, 1994). O exame dos dados revelou a predomin\u00e2ncia de mulheres entre os professores arquitetos, que est\u00e3o entre 36 a 45 anos de idade, com tempo de atua\u00e7\u00e3o como docente entre 4 a 10 anos, possuem principalmente mestrado e o regime de trabalho mais recorrente \u00e9 o de horista. Trabalham com arquitetura concomitantemente com a doc\u00eancia de forma integral ou esporadicamente. O interesse pr\u00f3prio foi principal motivo para terem se tornado professores. Fizeram disciplina pedag\u00f3gica na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, cursos de forma\u00e7\u00e3o continuada ofertados pelas IES em que atuam, leram livros de Did\u00e1tica, mas reconhecem que aprenderam a ensinar seguindo o exemplo dos bons professores que tiveram na vida acad\u00eamica. Valorizam o saber do conte\u00fado disciplinar e, mesmo secundarizando as experi\u00eancias pedag\u00f3gicas formais e informais na constitui\u00e7\u00e3o do seu saber ensinar, reconhecem
que elas contribu\u00edram, com maior ou menor intensidade, para constitu\u00edrem pouco a pouco os seus conhecimentos pedag\u00f3gicos. Conclu\u00edmos que a aquisi\u00e7\u00e3o do saber ensinar pelo docente bacharel arquiteto \u00e9 fragmentada, em grande parte individualizada, solit\u00e1ria e baseada na auto forma\u00e7\u00e3o, fundamentada principalmente no saber experiencial (adquirido no dia a dia), na socializa\u00e7\u00e3o com os pares e na forma\u00e7\u00e3o continuada.
Palavras-chave: Professor bacharel. Professor arquiteto. Forma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica. Conhecimento pedag\u00f3gico. Saber experiencial.<\/p>\n\n\n