Tese apresentada \u00e0 Coordena\u00e7\u00e3o do Curso de Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o do Programa de P\u00f3s Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o do Centro de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Estadual do Cear\u00e1 como requisito parcial para a obten\u00e7\u00e3o do t\u00edtulo de Doutor a em Educa\u00e7\u00e3o \u00c1rea de Concentra\u00e7\u00e3o: Forma\u00e7\u00e3o de Professores.
Orientadora: Prof.\u00aa Dra Isabel Maria Sabino de Farias<\/p>\n\n\n
RESUMO<\/strong>: Tese apresentada \u00e0 Coordena\u00e7\u00e3o do Curso de Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o do Programa de P\u00f3s Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o do Centro de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Estadual do Cear\u00e1 como requisito parcial para a obten\u00e7\u00e3o do t\u00edtulo de Doutor a em Educa\u00e7\u00e3o \u00c1rea de Concentra\u00e7\u00e3o: Forma\u00e7\u00e3o de Professores. Orientadora: Prof.\u00aa Dra Isabel Maria Sabino de Farias RESUMO: Esta …<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-1496","post","type-post","status-publish","format-standard","","category-monografiasdissertacoesteses"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1496","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1496"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1496\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1496"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1496"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1496"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Esta investiga\u00e7\u00e3o tem por objeto de estudo a identidade de professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. O interesse pelo tema nasce de indaga\u00e7\u00f5es sobre a identidade da pr\u00f3pria pesquisadora e de estudos e discuss\u00f5es que consideram a forma\u00e7\u00e3o docente importante elemento identit\u00e1rio. Tomando o PIBID como refer\u00eancia, indaga-se se a participa\u00e7\u00e3o no Programa possibilita movimentos no processo identit\u00e1rio dos docentes, considerando que ele se caracteriza como experi\u00eancia formativa, que exige a mobiliza\u00e7\u00e3o de saberes acumulados, mas tamb\u00e9m a renova\u00e7\u00e3o e amplia\u00e7\u00e3o de saberes e pr\u00e1ticas. Partindo dessas reflex\u00f5es, foi definido como objetivo geral do estudo compreender o processo de constitui\u00e7\u00e3o identit\u00e1ria do professor da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica participante do PIBID a partir dos significados e sentidos produzidos sobre ser professor supervisor. De modo mais espec\u00edfico buscou-se: discutir os significados que ser professor supervisor assume na proposta do PIBID, considerando seu marco legal; identificar os sentidos que os professores supervisores produzem sobre as possibilidades formativas vivenciadas no PIBID; conhecer como cada professor tem contribu\u00eddo como coformador a partir de sua experi\u00eancia pessoal e profissional; compreender os sentidos que o professor da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica atribui a sua participa\u00e7\u00e3o como professor supervisor e como esta repercute no modo de exercer a doc\u00eancia; conhecer como o professor da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica se define em sua trajet\u00f3ria profissional antes e depois do PIBID. Com suporte te\u00f3rico metodol\u00f3gico no Materialismo Hist\u00f3rico Dial\u00e9tico e na Psicologia S\u00f3cio-Hist\u00f3rica, o estudo concebe o homem se constituindo na dial\u00e9tica das transforma\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas, sociais e culturais e a identidade a partir do sintagma identidade-metamorfose-emancipa\u00e7\u00e3o, conforme Ciampa (2000). A pesquisa, de natureza qualitativa buscou conhecer os movimentos identit\u00e1rios de quatro professoras supervisores do PIBID Pedagogia UECE, com apoio nas narrativas de hist\u00f3ria de vida, por meio de entrevistas de hist\u00f3ria de vida e do c\u00edrculo narrativo de hist\u00f3ria de vida. Os n\u00facleos de significa\u00e7\u00e3o (AGUIAR, 2006; AGUIAR e OZELLA, 2013) apoiaram a an\u00e1lise das informa\u00e7\u00f5es produzidas, resultando na constru\u00e7\u00e3o de cinco n\u00facleos de significa\u00e7\u00e3o. O primeiro revela elementos dos contextos socioecon\u00f4micos e das rela\u00e7\u00f5es familiares que mediaram a constitui\u00e7\u00e3o subjetiva das professoras; o segundo evidencia como as participantes foram se constituindo docentes com base nas suas experi\u00eancias formativas. No n\u00facleo seguinte, desvela-se de que modo o exerc\u00edcio na fun\u00e7\u00e3o e os desafios vivenciados na profiss\u00e3o foram constituindo as professores que s\u00e3o hoje. O quarto n\u00facleo explicita como as participantes v\u00eam significando doc\u00eancia e se reconhecendo a partir de suas participa\u00e7\u00f5es no PIBID. O \u00faltimo n\u00facleo evidencia os planos e perspectivas das professoras. A an\u00e1lise
explicitou que as professoras identificam o PIBID como importante programa formativo, possibilitando mudan\u00e7as no modo como se reconhecem e novas significa\u00e7\u00f5es sobre a profiss\u00e3o, indicando que o fazer, o sentir e o agir das professoras v\u00eam se transformando numa perspectiva de autonomia, alteridade e emancipa\u00e7\u00e3o. A pesquisa traz indicativos daquilo que precisa ser pensado em termos de investimentos e possibilidades de fomento ao desenvolvimento profissional docente, podendo subsidiar outros estudos na \u00e1rea, bem como apoiar o desenvolvimento de pol\u00edticas p\u00fablicas que considerem a dimens\u00e3o subjetiva do trabalho docente.
Palavras-chave: Identidade. Forma\u00e7\u00e3o Docente. PIBID. Significados e Sentidos. N\u00facleos de Significa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n