Disserta\u00e7\u00e3o apresentada ao Curso de Mestrado Acad\u00eamico em Educa\u00e7\u00e3o do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o do Centro de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Estadual do Cear\u00e1, como requisito parcial \u00e0 obten\u00e7\u00e3o do t\u00edtulo de Mestre em Educa\u00e7\u00e3o. \u00c1rea de Concentra\u00e7\u00e3o: Forma\u00e7\u00e3o de Professores
\nOrientadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Silvina Pimentel Silva.<\/p>\n\n\n
RESUMO<\/strong>: Disserta\u00e7\u00e3o apresentada ao Curso de Mestrado Acad\u00eamico em Educa\u00e7\u00e3o do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o do Centro de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Estadual do Cear\u00e1, como requisito parcial \u00e0 obten\u00e7\u00e3o do t\u00edtulo de Mestre em Educa\u00e7\u00e3o. \u00c1rea de Concentra\u00e7\u00e3o: Forma\u00e7\u00e3o de Professores Orientadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Silvina Pimentel Silva. RESUMO: Esta investiga\u00e7\u00e3o sobre a escola como espa\u00e7o …<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-1506","post","type-post","status-publish","format-standard","","category-monografiasdissertacoesteses"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1506","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1506"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1506\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1506"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1506"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1506"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Esta investiga\u00e7\u00e3o sobre a escola como espa\u00e7o e tempo para a forma\u00e7\u00e3o docente concebe o desenvolvimento profissional de professores como um processo multifacetado que se d\u00e1 de modo cont\u00ednuo e contextual. A escola \u00e9 vista nesta perspectiva como um locus singular \u00e0 concretiza\u00e7\u00e3o de uma ambi\u00eancia que se constitua formativa para os docentes. Em decorr\u00eancia disto, estudos que a concebem como uma organiza\u00e7\u00e3o social na qual os professores produzem modos de atua\u00e7\u00e3o profissional, transformando-a e sendo por ela transformados, serviram como subs\u00eddios te\u00f3ricos fundamentais. Buscou-se respaldo nas formula\u00e7\u00f5es de Enguita (1991), Fullan e Hargreaves (2000), Can\u00e1rio (2005), Farias (2006), Lima (2011), Freitas (2012, 2014) Garcia (1999; 2009), Imbern\u00f3n (2004, 2009), Oliveira-Formosinho (2009) e outros que, pela converg\u00eancia com a tem\u00e1tica, se mostraram necess\u00e1rios \u00e0 constitui\u00e7\u00e3o do quadro te\u00f3rico. Ao buscar fundamentos metodol\u00f3gicos coerentes com o objeto de pesquisa, optou-se pelo estudo de caso qualitativo, tendo como locus uma escola de Ensino M\u00e9dio da rede estadual do Cear\u00e1, no Munic\u00edpio de Caucaia. A fun\u00e7\u00e3o de Professor Coordenador de \u00c1rea (PCA) da referida rede foi o pano de fundo para a an\u00e1lise das repercuss\u00f5es da a\u00e7\u00e3o formativa exercida pelo PCA no desenvolvimento profissional dos professores, em particular, da escola como locus de forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua. Nove professores participaram da pesquisa, sendo tr\u00eas no exerc\u00edcio da fun\u00e7\u00e3o de PCA, tr\u00eas atuando como coordenadores escolares e tr\u00eas sob a coordena\u00e7\u00e3o de PCAs na escola investigada. Para a coleta de dados, recorrem-se \u00e0s entrevistas semiestruturadas, observa\u00e7\u00e3o-participante e discuss\u00e3o de um caso de ensino. De modo geral, os casos de ensino s\u00e3o empregados em contextos de forma\u00e7\u00e3o de professores tanto como estrat\u00e9gia formativa quanto de investiga\u00e7\u00e3o, sendo esta \u00faltima a utilizada neste estudo. A s\u00edntese interpretativa decorrente dos cruzamentos entre os dados obtidos na realidade emp\u00edrica e o quadro te\u00f3rico aponta como principais resultados os seguintes: a) Existe um claro descompasso do modo de atua\u00e7\u00e3o do PCA na realidade investigada em rela\u00e7\u00e3o aos documentos oficiais; b) Coexistem na rede estadual do Cear\u00e1 dois principais modelos de desenvolvimento profissional: um centrado nos cursos de forma\u00e7\u00e3o e outro que privilegia a escola como locus formativo docente, inserindo-se a fun\u00e7\u00e3o de PCA neste \u00faltimo; c) Diversos fatores atuam como entraves \u00e0 a\u00e7\u00e3o formativa do PCA, sendo os mais proeminentes as m\u00e1s condi\u00e7\u00f5es de trabalho e de forma\u00e7\u00e3o, bem como a pol\u00edtica de resultados das avalia\u00e7\u00f5es de larga escala, que agem como elemento propulsor do fen\u00f4meno atribu\u00eddo de mal-estar docente; d) Constatou-se que os docentes fazem uso de suas margens de autonomia
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relativa no sentido de tentar romper com a cultura profissional de isolamento e individualismo ainda predominante na escola, todavia, por serem a\u00e7\u00f5es contingentes, produzem poucos efeitos \u00e0 constitui\u00e7\u00e3o de uma cultura colaborativa que leve a escola a se constituir como um locus formativo docente.
Palavras-chave: Desenvolvimento Profissional. Escola como locus de Forma\u00e7\u00e3o. Contexto de Trabalho. Professor Coordenador de \u00c1rea.<\/p>\n\n\n