Disserta\u00e7\u00e3o apresentada ao Curso de
\nMestrado Acad\u00eamico em Educa\u00e7\u00e3o do
\nPrograma de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em
\nEduca\u00e7\u00e3o do Centro de Educa\u00e7\u00e3o da
\nUniversidade Estadual do Cear\u00e1, como
\nrequisito parcial \u00e0 obten\u00e7\u00e3o do t\u00edtulo de
\nmestre em Educa\u00e7\u00e3o. \u00c1rea de
\nConcentra\u00e7\u00e3o: Forma\u00e7\u00e3o de Professores.
\nOrientadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Silvina Pimentel
\nSilva.<\/p>\n\n\n
RESUMO<\/strong>: Disserta\u00e7\u00e3o apresentada ao Curso de Mestrado Acad\u00eamico em Educa\u00e7\u00e3o do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o do Centro de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Estadual do Cear\u00e1, como requisito parcial \u00e0 obten\u00e7\u00e3o do t\u00edtulo de mestre em Educa\u00e7\u00e3o. \u00c1rea de Concentra\u00e7\u00e3o: Forma\u00e7\u00e3o de Professores. Orientadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Silvina Pimentel Silva. RESUMO: A presente investiga\u00e7\u00e3o aborda a tem\u00e1tica da …<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2,16],"tags":[],"class_list":["post-1515","post","type-post","status-publish","format-standard","","category-noticias","category-monografiasdissertacoesteses"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1515","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1515"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1515\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1515"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1515"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1515"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
A presente investiga\u00e7\u00e3o aborda a tem\u00e1tica da forma\u00e7\u00e3o e desenvolvimento
profissional de professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, tendo como refer\u00eancia o Projeto
Institucional de Bolsa de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia (PIBID) com \u00eanfase no trabalho,
fun\u00e7\u00e3o e aprendizagens do professor que atua como supervisor deste Programa.
Tem como objetivo analisar o processo de forma\u00e7\u00e3o e desenvolvimento do professor
supervisor a partir do PIBID, considerando suas concep\u00e7\u00f5es, fun\u00e7\u00f5es e
aprendizagens vividas no \u00e2mbito do Programa. A iniciativa encontrou suporte
metodol\u00f3gico na abordagem qualitativa, mais especificamente no Estudo de Caso.
Este m\u00e9todo \u00e9 o que melhor se ad\u00e9qua \u00e0s proposi\u00e7\u00f5es e pretens\u00f5es desta
pesquisa, pois trata-se da an\u00e1lise e caracteriza\u00e7\u00e3o de uma realidade e a atua\u00e7\u00e3o de
sujeitos nela inseridos, no caso, os professores supervisores do PIBID UECE,
Subprojeto de Pedagogia. O estudo teve como sujeitos da pesquisa quatro
professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica que atuaram como supervisores nas escolas
p\u00fablicas participantes, desenvolvendo os subprojetos na \u00e1rea de Pedagogia. As
an\u00e1lises mostraram que os professores supervisores consideram a experi\u00eancia no
PIBID importante para a sua forma\u00e7\u00e3o e desenvolvimento profissional docente.
Compreendem sua fun\u00e7\u00e3o de acompanhamento dos bolsistas de inicia\u00e7\u00e3o \u00e0
doc\u00eancia, por\u00e9m nem todos entendem o papel que desempenham como
coformadores. Sua atua\u00e7\u00e3o neste Programa envolve atividades de supervis\u00e3o e
orienta\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica em sala de aula dos licenciandos, bem como momentos de
planejamento, estudo e realiza\u00e7\u00e3o de semin\u00e1rios e oficinas. Estes sujeitos enfrentam
desafios diversos no desempenho de sua fun\u00e7\u00e3o como professores supervisores do
PIBID. Sobre as experi\u00eancias mais significativas vividas no PIBID em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 sua
forma\u00e7\u00e3o e desenvolvimento profissional, destacaram-se os momentos de estudo e
a participa\u00e7\u00e3o em eventos cient\u00edficos, por sua vez, as experi\u00eancias mais importantes
para sua pr\u00e1tica como professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica foram enfatizadas as
atividades de pesquisa e oficinas. A participa\u00e7\u00e3o no PIBID, segundo os professores
supervisores, resultou em mudan\u00e7as para melhor em sua pr\u00e1tica pedag\u00f3gica na
Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. Conclu\u00edmos que o PIBID proporciona experi\u00eancias que efetivamente contribuem para a forma\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento profissional dos professores supervisores que s\u00e3o profundamente impactados por esta experi\u00eancia.
Palavras-chave: Professor Supervisor. Forma\u00e7\u00e3o de Professores. Desenvolvimento
Profissional Docente. Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica. PIBID.<\/p>\n\n\n