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Este projeto \u00e9 apoiado pelo CNPq e FUNCAP. A iniciativa parte da aus\u00eancia de preocupa\u00e7\u00e3o com os professores iniciantes, delineiando os seguintes questionamentos: Quais os indicativos das pol\u00edticas e pr\u00e1ticas de indu\u00e7\u00e3o do professor iniciante implementadas no cen\u00e1rio internacional, em particular, latino-americano? Que experi\u00eancias v\u00eam sendo promovidas no contexto brasileiro e como elas dialogam com a experi\u00eancia internacional? Como a escola, articulada a esfera p\u00fablica que lhe mant\u00e9m, pode intervir nessa situa\u00e7\u00e3o? Que processos organizativos e formativos s\u00e3o necess\u00e1rios para movimentar a cultura institucional e dos professores para colaborar na constru\u00e7\u00e3o de uma pol\u00edtica de apoio e acompanhamento aos professores iniciantes por dentro da escola? Como a indu\u00e7\u00e3o entre pares pode favorecer o agir e reagir de professores em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s dificuldades que afetam a doc\u00eancia em seus primeiros anos de exerc\u00edcio profissional? O estudo assume como objetivo geral compreender o processo de indu\u00e7\u00e3o entre pares, com \u00eanfase nas possibilidades e desafios da formula\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas e pr\u00e1ticas com este foco que articulem a escola e a secretaria de educa\u00e7\u00e3o.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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