O estudo investigar\u00e1 como a indu\u00e7\u00e3o entre pares mediada pelo fazer da pesquisa contribui para o agir e reagir de professores em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s dificuldades que afetam a doc\u00eancia em seus primeiros anos de exerc\u00edcio profissional. Inscrito no campo da narrativa enquanto atividade (auto)biogr\u00e1fica, ser\u00e1 conduzido na perspectiva da pesquisa-forma\u00e7\u00e3o como estrat\u00e9gia de indu\u00e7\u00e3o profissional com professores da Educa\u00e7\u00e3o Infantil e do Ensino Fundamental em situa\u00e7\u00e3o de inser\u00e7\u00e3o profissional no contexto de redes p\u00fablicas municipais de ensino localizadas nos Estados do Rio de Janeiro, Santa Catarina e Cear\u00e1, envolvendo tr\u00eas grandes momentos: etapa preparat\u00f3ria; etapa da pesquisa-forma\u00e7\u00e3o enquanto indu\u00e7\u00e3o; e, etapa de an\u00e1lise das narrativas e da efetividade e contribui\u00e7\u00e3o do processo de indu\u00e7\u00e3o desenvolvido. Teoricamente considerar\u00e1 as ideias de: i) Marcelo e Vaillant (2017), no tocante \u00e0 indu\u00e7\u00e3o profissional; ii) Clandinin e Connelly (2015); Delory-Momberger (2016); e Josso (2006), em refer\u00eancia \u00e0 pesquisa narrativa; iii) Cochran-Smith (2012); Zeichner, Payne e Brayco (2015); e N\u00f3voa (2017, 1995), no que diz respeito \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores. Pretende-se com os seus resultados fomentar o desenvolvimento de um processo de indu\u00e7\u00e3o profissional baseado na investiga\u00e7\u00e3o e no trabalho coletivo, o que pressup\u00f5e o delineamento de fundamentos e a sistematiza\u00e7\u00e3o de materiais, estrat\u00e9gias e pr\u00e1ticas constitutivas de um dispositivo de forma\u00e7\u00e3o com marcas distintas daqueles j\u00e1 constitu\u00eddos e prevalecentes no \u00e2mbito das pol\u00edticas p\u00fablicas vigentes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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